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为什么高中的尖子生到了大学被退学?上海交大心理学教授:孩子的

在基础教育阶段,当你上大学的时候会很容易。被一所著名的大学录取意味着有一个美好的未来...

不知不觉中,这些想法从父母口中灌输到孩子们的心中。因此,整个初高中阶段,补课、复习、考试,整个学习生活都是由父母安排的。

在大学里?一些人开始玩复仇游戏,而另一些人干脆停止学习。有什么问题吗?

最近,上海交通大学的张新安教授在一次演讲中讲了几个故事来说明核心自我控制的重要性。让我们看看。

以下是演讲的全文:

亲爱的朋友们,下午好。我叫张新安。我是大学教师。我在学校教管理和心理学课程。今天,我很荣幸有机会与大家分享我所经历和观察到的一些故事,希望能给大家带来启发。

在过去的两年里,我被调到了大学的学生事务部,负责一些具体的行政事务。这些行政工作给了我接触大量学生案件的机会,其中两个同学的经历给了我很大的触动。他们的经历都是悲伤的故事。

同学甲来自高考大省。这个省的高考竞争每年都非常激烈。全省有近35万名候选人。要被我们大学录取,候选人需要排在前1/3,000名,也就是说,他们需要排在全省前120名。然而,学生甲在高中的表现一直都很出色,她在高考中的表现也很出色。她顺利进入我们大学。

许多高中生认为他们进入大学后会放松。这是一个错误的想法,尤其是在我们大学。我们大学对本科生的成绩有非常严格的规定。每学期课程的平均分数将被计算出来,这就是我们通常所说的“分数”。如果一个学期的分数低于1.7,学生将会收到退学警告。如果你收到两个辍学警告,学生的状态将变为“试用”状态。如果在试验学期分数再次低于1.7,大学将取消学生身份并说服他退学。

不幸的是,在进入我们大学后,学生a收到了两个很快辍学的警告。他被调到试用期后,成绩仍未达到1.7分的标准。

结果,学校按照规定把他退学了。当退学通知发出时,同学a的父母来到了我们学校。父母都是高中老师。他们是认真的,不反对退学决定,并完全接受。一个同学的父亲见到他后甚至打了他一耳光,甚至声称他丢了脸。完成退学手续后,他们离开了学校。

但是很快,我们学校收到了同学a的父亲的另一份申请,希望学校能给同学一次再试的机会。原因是学生甲在辍学后被诊断患有严重的精神疾病,他们的申请附有医院出具的精神疾病证明。

学生乙的经历与学生甲非常相似,他也是一名中学教师的孩子,一路到中学都取得了优异的成绩。他高考得了高分,被我们学校录取了。他还被警告在学习期间退学两次。然而,在他被警告两次退学后,他的父母帮助他休学一年,希望他有一年的时间来调整自己的身心,以便更好地应付这个学期的考验。在休学期间的一天晚上,一个同学离家出走,只穿着拖鞋和睡衣,还没有回来。监控摄像机终于在桥的甲板上捕捉到了他。

我在一次学校注册会议上接触到这两个同学的案例。这两个同学的经历有很多共同点。他们都是高中老师的孩子,而且他们都有优异的高中成绩。他们俩都在高考中得了难以想象的高分,但最终他们都有一个悲惨的结果。他们经历中的这些相似之处让我意识到,在这些经历下,工作中应该有一些固定的原因。

大约7%的本科生在四年的大学生涯中至少收到过一次退学警告。对于这7%的学生,我仔细检查了他们的背景和学习经历,发现他们中的许多人与学生a和b有相似之处

为什么在高中取得如此优异成绩的学生在进入大学后难以适应大学的挑战,甚至难以完成正常学业?我已经思考这个问题很久了,这个答案可能会让每个人有点惊讶。这是因为他们在高中的成绩不是他们努力和素质的结果,而是外部因素。例如,家庭支持和压力的结果。换句话说,虽然这些学生有资格进入大学,但他们没有适应大学生活的能力和完成大学学业的素质。这些学生的经历,让我有所思考,希望能够与大家分享。

我们许多家庭把培养孩子上著名大学作为他们的最终目标。为了实现这一目标,全家人将不遗余力地为儿童提供各种支持和帮助。当孩子的进步不令人满意时,父母可以很容易地将压力传递给孩子,批评孩子,甚至虐待他。在这些父母的努力下,孩子们得到了推动,甚至得到了发扬光大。他们可能确实取得了好成绩,能够进入好的中学,甚至好的大学。进入一所好大学很重要,但把进入一所好大学视为儿童发展的最终目标是错误的。因为一个孩子的生命很长,即使他进入了一所著名的大学,这仍然是他努力的起点,而不是他成功的终点。另一方面,为了把孩子送到一所著名的大学,家庭做了各种各样的帮助,给孩子施加各种压力,指责孩子虐待,可能对孩子的能力发展和心理建设产生负面影响。

有一个重要的心理学概念叫做“核心自我评价”。它指的是一个人对自己的基本感觉。我们从根本上如何看待自己?它包括四个方面。第一个方面叫做自尊,它指的是我们是否觉得值得被尊重。第二种被称为总体自我效能感,它指的是我们是否觉得我们能做某事并且有能力做它。第三种叫做控制器,这意味着人们认为成功来自哪里?如果一个人认为成功来自于自己的努力,这就叫做内部控制人格。另一方面,如果一个人认为成功来自外部因素而不是自己的努力,这就叫做外部控制人格。核心自我评估的最后一个组成部分是情绪稳定性。当我们面对这些不愉快的事情时,我们能不能用稳定的情绪和心态来应对这些挑战?

核心自我评价的四个组成部分都与父母对待孩子的方式有关。如果我们在期待孩子的心态影响下给孩子施加太多压力。在行为方式上,我们用责备和虐待来推动孩子前进。孩子们很难觉得值得被尊重,他们也很难相信自己能完成任务。他还会觉得他的努力不一定会带来预期的结果。成功更多地取决于父母的帮助。在与父母面对面的情感交流中,孩子也容易发展出情绪不稳定的个性。

核心自我评价不高的儿童在中小学可能不会受到很大影响。这是因为在小学和中学,他们需要面对的挑战并不难,只要他们以足够的熟练程度一遍又一遍地学习几门课程并取得好成绩。即使孩子们的核心自我评价不高,在父母的各种帮助和压力下,这些孩子还是会有好的成绩。然而,进入大学后,他们的核心自我评价不高,这将使他们更容易受到各种挫折。这是因为在大学里,他不得不面对各种新的挑战,这些挑战是他在高中时没有遇到甚至没有想到的。例如,他必须选修更多的课程,这些课程比高中课程难得多,而且选修这些课程的时间也很短,不像高中三年只能选修几门课程,他每学期都必须选修新课程。同时,孩子还需要应对各种人际挑战。在高中,人际环境很简单,但在大学,他需要面对各种各样的人。同时,他应该照顾好生活的方方面面,参加各种社会实践活动。这些挑战,如果孩子的核心自我评价不高,他们很容易不知所措。如果进展不顺利,挫折很容易发生。在这些挫折的影响下,他们的心理很容易受到创伤。如果不能及时发现和干预心理创伤,将会给我们带来不可预知的结果。

我希望这些故事和思考能给我们灵感,帮助我们在与孩子生活在一起的同时,从长远的角度为他们的成长和发展提供合理的支持。谢谢大家。

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